año de publicación del libro psicologia del niño de piaget

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(1890-1980) Célebre científico suizo que trabajó a lo largo de varios años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre estas especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. En el momento en que murió, era el mucho más célebre y señalado sicólogo de pequeños de todo el mundo entero. Fue a lo largo de varios años directivo del Centro Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el que había sido designado en 1929. Si bien su predominación en el conjunto de naciones europeo fue muy grande, en el planeta psicológico anglosajón su influencia no fue apareció hasta finales de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en examinar el planeta interior infantil, lo que chocaba con el conductismo de aquella temporada.

Periodos o etapas del avance infantil

En este periodo el niño emplea sus sentidos y habilidades motoras para saber los elementos y el planeta (ve que es lo que puede realizar con las cosas). Aprende a eso que lleva por nombre la permanencia del objeto.

Esta etapa tiene sitio entre el nacimiento y los un par de años de edad, acorde los pequeños comienzan a comprender la información que perciben sus sentidos y su aptitud de interaccionar con el planeta. A lo largo de esta etapa, los pequeños aprenden a manejar elementos, si bien no tienen la posibilidad de comprender la permanencia de estos elementos si no están en la llegada de los sentidos. Esto es, en el momento en que un objeto desaparece de la visión del niño o pequeña, no puede comprender que todavía existe ese objeto (o persona). Por eso les resulte tan atrayente y asombroso el juego al que varios mayores juegan con sus hijos, consistente en ocultar la cara tras un elemento, como una almohada, y después regresar a “manifestarse”. Es un juego que ayuda, además de esto, a que aprendan la permanencia del objeto, que se encuentra dentro de los mayores logros de esta etapa: la aptitud de comprender que estos elementos prosiguen estando si bien no los logre ver. Esto incluye la aptitud para comprender que en el momento en que la madre sale de la habitación, va a regresar, lo que incrementa la sensación de seguridad. Esta aptitud acostumbran a adquirirla hacia el desenlace de esta etapa y representa la capacidad para sostener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.

Avance cognitivo según Piaget

seguramente la teoría mucho más citada y famosa sobre avance cognitivo en pequeños es la de Jean Piaget (1896-1980). Según esta teoría, los pequeños pasan mediante etapas concretas conforme madura su intelecto y su aptitud para sentir las relaciones de todo género.

Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos y cada uno de los pequeños y en todos y cada uno de los países. No obstante, la edad puede cambiar sutilmente de un niño a otro. Las etapas son las próximas:

Elementos básicos

Hay tres elementos básicos de la teoría cognitiva de Piaget:

  • Etapas del Avance Cognitivo: (S , Operacional formal)
  • Esquemas (Weblogs edificantes del conocimiento).
  • Procesos de adaptación que dejan la transición de una época a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).

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