Cómo comparar y contrastar con el Common Core en el tercer grado

Una de las habilidades críticas en las evaluaciones de fin de año alineadas con Common Core es comparar y contrastar. Para que los estudiantes comparen y contrasten con éxito dentro o entre textos, los estudiantes deben ser competentes en las etapas de lectura minuciosa, comprensión e interpretación. Hay muchas maneras de abordar la enseñanza comparando y contrastando, incluso entre personajes, textos, géneros, temas o medios.

A continuación se muestra una comparación de dos libros del mismo género y tema similar. He creado preguntas de muestra para enseñar y verificar el dominio de cada una de las tres grandes categorías de estándares básicos comunes. Estas no son las únicas preguntas para hacer en cada categoría, pero brindan una descripción general de la progresión en la complejidad de las preguntas y el dominio de los textos.

Al crear una gama de preguntas de comparación y contraste en los estándares, podemos diferenciar a los estudiantes dentro de una clase, brindar oportunidades de extensión para los estudiantes preparados o hacer que toda la clase pase de un pensamiento literal a un nivel más alto en el transcurso de varias lecciones. .

Textos:

La vela del narrador (nivel: O)

Richard Wright y la tarjeta de la biblioteca (nivel: norte)

Por qué: He elegido estos dos textos porque comparten el mismo género (biografía), tratan un tema y un período de tiempo similares, requieren un bajo nivel de esquema de antecedentes adicional necesario para participar en la lectura del texto y ofrecen un tema familiar ( bibliotecas) a los niños.

Ideas y detalles clave:

1. comprensión literal: ¿A qué desafíos se enfrentaron Belpré y Wright? ¿Cómo fueron sus desafíos similares o diferentes?
2. Idea(s) central(es): ¿Cuáles son las ideas centrales de cada uno de estos libros? ¿Qué evidencia tienes para apoyar las ideas centrales? ¿Cómo son estas ideas centrales similares o diferentes entre sí?
3. Rasgos de personaje: ¿Cómo demostraron persistencia Pura Belpré y Richard Wright? ¿Cómo demostraron persistencia de manera similar o diferente entre sí? ¿Qué acciones muestra cada autor de estas figuras que prueban que fueron persistentes en sus objetivos? ¿Los autores quieren que aspires a ser como Belpré y/o Wright? ¿Qué evidencia de los textos prueba que los autores quieren que usted admire o aprenda de las experiencias de Belpré y/o Wright? Compara cómo cada autor describe y retrata las acciones de las figuras centrales.
4. Motivaciones del personaje: ¿Qué motivó a Richard Wright a lograr el acceso a la biblioteca? ¿Qué motivó a Pura Belpré a involucrar a los puertorriqueños en el sistema bibliotecario? ¿Qué obstáculos encontró Wright? ¿Qué obstáculos encontró Belpré? ¿Cómo afectaron estos obstáculos a sus mentalidades?

Artesanía y Estructura:

1. ¿Cómo muestra cada autor el valor de la lectura y las bibliotecas? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos libros en la forma en que retratan la lectura y las bibliotecas?
2. Características del texto: ¿Cuál es el propósito de la “Nota del autor” en cada libro? ¿Qué muestra la información adicional sobre las perspectivas de los autores hacia Belpré y Wright?
3. Perspectiva/punto de vista del autor: ¿Cuál es la forma narrativa de cada libro? Aunque ambos libros están escritos en tercera persona limitada, ¿por qué el autor de La vela del narrador elegir para no dejarte saber los pensamientos de Pura Belpré? ¿Por qué el autor de Richard Wright y la tarjeta de la biblioteca elegir para hacerle saber los pensamientos de Richard Wright? ¿Qué nos dicen estas elecciones sobre los puntos de vista de los autores sobre los temas? ¿Cómo afecta esta elección sobre la forma narrativa lo que sabes sobre las figuras y lo que los autores quieren que sientas hacia el tema?
4. Características del texto: ¿Qué características tienen estos libros que los convierten en biografías? ¿En qué se parecen/diferencian de otras biografías? ¿Por qué los autores de estos libros podrían contar las experiencias de Pura Belpré y Richard Wrights como una narración, en lugar de una lista de fechas y eventos? ¿Cómo cambia este estilo la forma en que absorbes la información? ¿Este estilo narrativo hace que la información sea más o menos atractiva y memorable para los lectores? ¿Cómo es eso?

Integración de conocimientos e ideas:

1. ¿Cómo el autor de La vela del narrador presentan la información sobre las bibliotecas en la década de 1920 y Pura Belpré, en contraste con cómo el autor de Richard Wright y la tarjeta de la biblioteca ¿hizo?
2. ¿Los autores trataron a Belpré, Wright y las bibliotecas de manera similar o diferente? ¿De qué manera los autores trataron estos temas de manera similar o diferente?
3. Integración de información de diferentes formatos de medios: ¿En qué se diferencian las bibliotecas entre sí en estos dos libros? Según estos dos textos, ¿cómo trataban las bibliotecas a las personas de color a fines de la década de 1920? ¿Qué pasa con este período de tiempo o la ubicación de las bibliotecas que podría influir en cómo las bibliotecas trataban a las personas de color en la década de 1920? [This may involve additional research into the time period and geography, which opens this up for an examination of other multimodal sources]

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Lectura adicional sobre la enseñanza de la lectoescritura en tercer grado:

Lecturas adicionales sobre la serie Compare and Contrast:

Jill Eisenberg, nuestra experta residente en alfabetización, comenzó su carrera enseñando inglés como lengua extranjera a estudiantes de segundo a sexto grado en Yilan, Taiwán, como becaria Fulbright. Luego se convirtió en maestra de alfabetización de tercer grado en San José, CA como miembro del cuerpo de Teach for America. Está certificada en instrucción Project Glad para promover la adquisición del idioma inglés y el rendimiento académico. En su columna ofrece consejos de enseñanza y alfabetización para educadores.

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