Cómo diferenciar la práctica de fluidez de lectura

Los educadores valoran la importancia de practicar la fluidez lectora. Sin embargo, practicar pasajes de lectura repetitivos con grabaciones de fluidez únicas no satisface las diversas necesidades de sus alumnos. En cambio, ahorre algo de dinero en costosos programas de fluidez y realmente diferencie su instrucción de fluidez.

En primer lugar, encuentre pasajes de fluidez de múltiples niveles de lectura en la web o en su librería educativa favorita. Evalúe los índices de fluidez de sus estudiantes en su nivel de instrucción de lectura (85-95% de precisión de palabras). Sugiero tiempos de dos minutos para asegurar una evaluación precisa. Luego, forme grupos de capacidad de 4 a 7 estudiantes en función de sus niveles de lectura y puntajes de fluidez en estas evaluaciones. Separe a los estudiantes que no puedan cooperar o que interrumpan la clase.

Ejemplo

1. Hufflepoof 210 palabras por tiempo de dos minutos en lectura de nivel de grado

Día uno (permita de 15 a 20 minutos)

Haga que cada estudiante cree sus propias carpetas de fluidez (una carpeta de archivos simple está bien) y coloque un gráfico de barras dentro de las carpetas. Una búsqueda rápida en la web traerá docenas de gráficos de barras de fluidez para su selección. Seleccione el gráfico de barras que mejor coincida con las velocidades de fluidez de sus alumnos. Si tiene dudas, elija el gráfico de barras de mayor nivel, porque los estudiantes tienden a «sobrestimar» sus puntajes en los tiempos de fluidez. Recoge las carpetas de fluidez.

Día dos (permita de 30 a 40 minutos)

1. Muestre a los estudiantes una lista de los grupos de fluidez en la pizarra o en el proyector con un asterisco por el primer líder de fluidez elegido para cada grupo. Informe a los estudiantes que rotará a los Líderes de fluidez y que estos estudiantes tienen dos deberes: Recolectar y devolver los materiales del grupo y preguntarle al maestro cuando un estudiante en su grupo necesite ayuda o tenga una pregunta. Pida a los líderes de fluidez que obtengan los materiales (carpetas de fluidez, caja de lápices y un pasaje de fluidez) para cada estudiante en sus grupos. También deben obtener el CD y el reproductor de CD si los está utilizando.

2. A medida que los líderes de fluidez reúnen y distribuyen los materiales, muestre a los estudiantes la ubicación de su grupo de fluidez y la configuración de escritorios, mesas y sillas en la pizarra o en el proyector. Dígales a los estudiantes que moverán escritorios/mesas y sillas para formar sus grupos de fluidez como se muestra. Para indicar que están listos, los estudiantes levantarán la mano. Infórmeles que los grupos de fluidez recibirán puntos de participación e incentivos por transiciones «rápidas, tranquilas y cooperativas». Dígales a los estudiantes que ahora pasen a sus grupos de fluidez.

3. Cuando todos los grupos estén listos, otorgue puntos de participación por transiciones «rápidas, tranquilas y cooperativas». Dígales a los estudiantes que leerán el pasaje de fluidez en voz alta, pero en voz baja, durante dos minutos cronometrados «en frío» (sin práctica). Prepare el cronómetro o use la manecilla de segundos del reloj para medir el tiempo. Diga: «Señale la primera palabra del pasaje de fluidez. Listo, comience». Mientras los estudiantes leen, supervise a los grupos para asegurarse de que estén leyendo en voz baja, pero por encima de un susurro. Todas las palabras deben decirse en voz alta para una práctica eficaz. Después de dos minutos, diga «Detener y grabar».

4. Dígales a los estudiantes que cuenten sus palabras y registren su puntaje de «tiempo en frío» en el gráfico de barras de fluidez con lápiz. Modele cómo registrar los tiempos en la pizarra o en el proyector. Informe a los estudiantes que después de que terminen de grabar el «tiempo en frío», deben continuar leyendo donde lo dejaron, luego volver a leer el pasaje una y otra vez hasta que el maestro visite a su grupo.

5. Visite el grupo de fluidez de nivel más bajo y enseñe rápidamente algunas palabras desafiantes del pasaje diciendo la palabra y pidiendo a los estudiantes que la repitan. Defina brevemente las palabras, si son necesarias para el significado del pasaje de fluidez.

Con grabaciones de fluidez de velocidad variable

Seleccione la velocidad de grabación apropiada para cada grupo de fluidez y presione «Reproducir». Los estudiantes deben practicar junto con lecturas modeladas a un ritmo aproximadamente un 30 % más rápido que su velocidad habitual de lectura. El monitor de fluidez debe entonces volver a poner el CD para una práctica de fluidez más. Para algunos grupos, puede ser preferible reproducir el CD a dos velocidades diferentes para las lecturas de práctica.

Sin grabaciones de fluidez de velocidad variable

Comience una lectura coral del pasaje de fluidez para modelar la pronunciación y expresión correctas, a un ritmo de desafío apropiado. El modelo leyó aproximadamente un 30 % más rápido que el lector más lento del grupo. Cuando los estudiantes estén leyendo en voz alta a la velocidad adecuada, baje el volumen de su voz.

Dígales a los estudiantes que el líder de fluidez guiará al grupo al ritmo de lectura establecido por el maestro y terminará la lectura coral del pasaje de fluidez. Haga que el líder de fluidez diga «Listo, comience» y comience a leer. Cuando el grupo esté siguiendo las instrucciones del líder de fluidez y esté leyendo al ritmo adecuado, pase al siguiente grupo. Después, deben volver a leer juntos todo el pasaje una vez más.

6. Después de la segunda práctica de fluidez, los estudiantes deben volver a leer individualmente el pasaje en voz alta tan rápido como se sientan cómodos hasta que el maestro diga: «Alto».

7. Después de que el último grupo visitado por el maestro haya completado sus dos lecturas corales, interrumpa la clase para completar una lectura «caliente» de dos minutos del pasaje. Pida a los estudiantes que cuenten sus palabras por minuto y registren su puntaje con bolígrafo en el gráfico de barras de fluidez, directamente arriba del tiempo «frío».

8. Pida a los líderes de fluidez que recolecten materiales, mientras los grupos reorganizan los escritorios/mesas. Cuando todos los estudiantes hayan regresado a sus asientos y todos los materiales hayan sido recogidos correctamente, otorgue puntos de participación por transiciones «rápidas, tranquilas y cooperativas».

Consejos útiles

Trabajar la atención a la puntuación y la expresión. Los estudiantes deben leer en voz baja, pero por encima de un susurro. La lectura de toda una clase a este nivel proporciona un «ruido blanco» que promueve la concentración individual. Reproduzca los CD a niveles de volumen razonables o utilice auriculares.

Evalúe el progreso examinando las lecturas «en frío» registradas día a día. Aunque los estudiantes pueden tender a «inflar» sus diferenciales de tiempo «frío» y «caliente», enfatice la mejora en los tiempos «fríos» con el tiempo.

¡Usa tus líderes de fluidez! Solo los líderes de fluidez se levantan de sus asientos durante la remediación de fluidez para reunir materiales o hacerle preguntas al maestro.

Publique y consulte los siguientes Procedimientos de práctica de fluidez. Practica transiciones rápidas.

Deja un comentario