Jaclyn DeForge, nuestra experta residente en alfabetización, comenzó su carrera como maestra de primer y segundo grado en el sur del Bronx, y luego se convirtió en entrenadora de alfabetización y obtuvo su Maestría en Ciencias en Enseñanza. En su columna ofrece consejos de enseñanza y alfabetización para educadores.
La semana pasada, hablé sobre la importancia de mirar los estándares tanto horizontal como verticalmente, y durante las próximas semanas, haré precisamente eso mientras lo guío a través de cómo pueden ser las preguntas efectivas de lectura minuciosa, desempacando una hebra a la vez utilizando textos de diversa complejidad. A continuación:
Estándares de lectura para literatura K-3, Artesanía y estructura, rama 6
En Kindergarten, el hilo dice: Con indicaciones y apoyo, nombre el autor y el ilustrador de una historia y defina el papel de cada uno en la narración de la historia.
Texto de ejemplo: La muñeca de Isabel por Stephanie Stuve-Bodeen e ilustrado por Christy Hale
género: Ficción realista
Preguntas específicas de rama:
- ¿Quién fue el autor de esta historia? ¿Qué parte del libro creó el autor?
- ¿Quién fue el ilustrador? ¿Cómo nos ayudó a imaginar lo que estaba pasando? ¿Cómo ayudó a la autora a contar su historia?
- ¿Cuáles fueron algunas partes importantes de la historia que la autora nos contó con sus palabras? ¿Cuáles fueron algunas partes importantes de la historia que la ilustradora nos mostró con sus imágenes?
En primer grado, la hebra dice: Identificar quién está contando la historia en varios puntos de un texto.
Texto de ejemplo: Días de Shawn por Tony Medina e ilustrado por R. Gregory Christie
género: poesía narrativa
Preguntas específicas de rama:
- En cada poema, identifica al hablante. ¿Quién es el narrador? ¿Cuál es la diferencia entre un narrador y un personaje?
- ¿Quiénes son los personajes de estos poemas? ¿Cómo lo sabes?
En segundo grado, la hebra dice: Reconozca las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluso hablando con una voz diferente para cada personaje cuando lea el diálogo en voz alta.
Texto de ejemplo: ¡Nueve en uno, Grr! Grr! por Blia Xiong y Cathy Spagnoli e ilustrado por Nancy Hom
género: cuento popular
Preguntas específicas de rama:
- ¿Qué quiere Tigre? ¿Qué quiere Pájaro? ¿Qué hace Tiger para tratar de salirse con la suya? ¿Qué hace Bird para tratar de salirse con la suya?
- Lea la historia con sus estudiantes en una variedad de maneras (por ejemplo: palomitas de maíz, teatro de lectores, etc.). Decide cómo debe sonar cada carácter y por qué debe sonar de esa manera. Busca pistas en el texto. Dé a los estudiantes la oportunidad de leer algunas o todas las partes en voz alta.
En tercer grado, la hebra dice: Distinguir su propio punto de vista del del narrador o de los personajes.
Texto de ejemplo: Primero llega la cebra por Lynne Barasch
género: Ficción realista
Preguntas específicas de rama:
- ¿Quién es el narrador? ¿Quienes son los personajes? ¿Qué valoran los masai? ¿Cuál es la perspectiva de Abaani en la historia? ¿Qué valoran los Kikuyu? ¿Cuál es la perspectiva de Haki en la historia? ¿Cómo lo sabes?
- ¿Cómo ves a los maasai y los kikuyu? ¿Abaani y Haki? ¿Cuál es tu perspectiva sobre su conflicto? ¿En qué se diferencia tu perspectiva de la de Abaani y Haki?
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