Enseñando a mi clase de jardín de infantes sobre la experiencia de los refugiados

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En esta publicación invitada, Rona K. Wolfe, maestra junior de jardín de infantes en la escuela diurna judía de Milwaukee, explora métodos para enseñar a sus alumnos de jardín de infantes sobre las experiencias de los refugiados en todo el mundo.

Repensar

Como maestra de jardín de infantes, quería exponer a mis alumnos a experiencias globales. ¿Cómo se ve eso en una clase con nuestros estudiantes más jóvenes? Después de pensarlo detenidamente, quería que los niños pequeños de mi clase en la Escuela Diurna Judía de Milwaukee aprendieran sobre las dificultades y experiencias de los refugiados que viven en nuestra comunidad.

Lo que yo sé

Los estudiantes de mi clase tienen un profundo conocimiento de la bondad. Es nuestro valor central. Fue mi intención traer a esta amabilidad una verdadera apreciación de las diferencias entre nosotros, pero también de las similitudes. Todos amamos. Todos venimos de familias. Todos necesitamos estar seguros. También sé que mi fortaleza como maestra es el valor que le doy a ver y escuchar verdaderamente a mis alumnos. Este sería mi objetivo en estas lecciones para desarrollar un esquema apropiado para aprender y apreciar las diferencias. Enseñar a mis alumnos más jóvenes el valor de acercarse y realmente ver a los demás fue educándolos para escuchar y ver las perspectivas de los demás.

Nuestras guías

¿El jardín de infantes es demasiado joven? No, pero aquí estaban mis guías: Nos sentiremos cómodos hablando apropiadamente sobre grandes ideas. Modelaré comportamientos y actitudes para mis estudiantes. Traeremos nuestro conocimiento al presente. La historia es importante, pero ¿qué podemos hacer ahora? Fomentaré el pensamiento complejo y crítico. Y nuestros pensamientos y conversaciones nos empoderarán para hacer más. Aumentaremos nuestras oportunidades de contacto real y sincero al invitar a las familias de refugiados a nuestro salón de clases y a nuestras vidas. Nos volveremos conscientes, y la conciencia cambiará nuestras perspectivas y nuestro mundo.

Lo que hicimos

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Hablamos sobre lo que significa ser un refugiado. Discutimos las elecciones que estas familias tienen que hacer y cómo se sentirían. Aprendimos sobre los diferentes países de donde provienen los refugiados; sobre lo que se siente ser diferente o un extraño en un lugar nuevo. Grandes libros para niños sobre este tema nos llevaron fácilmente a discusiones y conexiones.

A través de un defensor local, contactamos a varias familias de refugiados con niños pequeños en nuestra comunidad y los invitamos a pasar un día en la escuela con nosotros. Comimos, jugamos, creamos obras de arte juntos y más. Nos mantuvimos en contacto con estas familias y algunas optaron por visitarnos nuevamente durante nuestro año escolar. Estas visitas llevaron a organizar a los niños de estas familias para que asistieran a una semana de campamento de verano con nosotros.

Nos hicimos amigos por correspondencia de una joven familia de refugiados que vivía en Chicago con dos niños pequeños. Intercambiamos cartas, dibujos y más durante todo el año.

Nos asociamos con un grupo de jóvenes estudiantes de secundaria que son refugiados en la ciudad de Milwaukee. En algunas reuniones, mis alumnos de jardín de infantes entrevistaron a los alumnos de secundaria y escribieron e ilustraron libros sobre cada uno. Luego, estos libros se entregaron a cada uno de los estudiantes de secundaria, se leyeron a los visitantes en la jornada de puertas abiertas de nuestra escuela y se exhiben con orgullo en la biblioteca de nuestra escuela.

Conexiones

Lo que sé sobre la enseñanza es que ningún aprendizaje sucede sin una conexión. Esto es tan cierto en el jardín de infantes como cuando se conoce a alguien nuevo. Es mi trabajo encontrar conexiones con cada uno de mis estudiantes. Verlos de verdad y conocerlos. Esto es lo que cada uno de nosotros aportó a nuestro aprendizaje sobre nuestros nuevos amigos. Escuchamos las historias de los demás. Pasamos tiempo viéndonos y escuchándonos. La respuesta de mi estudiante a este aprendizaje fue una verdadera sensación de asombro, empatía y Tikún Olam (reparando el mundo). Lo que aprendí es que puedo confiar en mí mismo y en mis alumnos con grandes ideas. El silencio aumenta el prejuicio de un niño. Mi clase de jardín de infantes no guarda silencio en su aprendizaje.

Ensenando a mi clase de jardin de infantes sobre laSobre el autor: Rona Kader Wolfe ha sido maestra de jardín de infantes durante 26 años. Obtuvo su título en educación infantil y primaria de la Universidad de Wisconsin-Milwaukee. En su tiempo como educadora, Rona ha servido tanto a la comunidad indígena de Milwaukee como a su comunidad judía como maestra de jardín de infantes en la Indian Community School y actualmente en la Milwaukee Jewish Day School. En sus meses de verano, Rona trabaja para el programa Super Reader de la Biblioteca Pública de Milwaukee. A través de este rol, visita escuelas de la ciudad y trabaja con educadores para enriquecer su plan de estudios de lectura. Centrada en el aprendizaje socioemocional, Rona construye su plan de estudios en el aula en torno a la empatía y la inclusión de la diversidad. Al asociarse con la comunidad de refugiados de Milwaukee, el jardín de infantes de Rona forjó relaciones con estudiantes refugiados de todas las edades y sus familias. El enfoque de Rona en este trabajo se centra en comprender y celebrar las diferencias junto con reconocer las similitudes que todos compartimos.

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