≫ Entrevista: Por qué es importante la literatura culturalmente receptiva

En esta entrevista con The Open Book, el bloguero invitado R. Joseph Rodríguez, profesor asistente de alfabetización y educación en inglés en la Universidad de Texas en El Paso, comparte estrategias para enseñar a Guadalupe Garcíalas novelas de ía McCall en lengua y literatura en inglés de secundaria y preparatoria, y analiza el impacto de la literatura culturalmente sensible y relevante en el salón de clases.

¿Qué te inspiró a escribir sobre Guadalupe? GarcI a McCall, su literatura y aplicaciones en el aula?

Guadalupe García McCallLos escritos de crean muchas conexiones y destinos en mi vida, cruzando muchas geografías y recuerdos a través del tiempo, desde que crecí hasta hoy. Mientras leo sus libros, viajo en conversación con sus personajes.

En la literatura, representamos los elementos de la narración y la alfabetización al involucrarnos en todas las facetas que hacen que una historia sea legible, comprensible, identificable y agradable.

Los mundos que crea García McCall en sus obras literarias reflejan mi infancia y mis viajes. Específicamente, Piedras Negras, Coahuila, México, donde nació García McCall, es el hogar de mi tía materna Cristina, tío Andrés y primos. Mientras crecía, mis padres, hermanos y yo viajamos desde Houston para visitarlos.

Como en las novelas y poemas de García McCall, muchas familias y culturas están ante nosotros—en vivo y en forma impresa, con narradores y cuentos cruzando las redes nacionales de las fronteras de Estados Unidos y México.

Para profesores interesados en usar Verano de las Mariposas y/o bajo el mezquite—¿Para qué les recomendaría usar los textos? ¿Qué parte del plan de estudios? ¿Con qué podrían combinar esto? ¿Alguna literatura o documentos de fuentes primarias?

La novela en verso bajo el mezquite cumple con varios estándares en artes del lenguaje inglés que incluyen poesía y varios elementos literarios, así como otras disciplinas. El libro presenta a una adolescente que crea poesía y representaciones dramáticas, apoya a sus hermanos como una solucionadora de problemas y busca formas de mantener viva la memoria de su madre. El texto se puede combinar con otras novelas en verso que presentan personajes con dilemas y elecciones que conducen a pruebas y triunfos.

Se pueden considerar varias fuentes primarias, como las obras literarias dentro de la novela, diarios y baladas con relatos históricos y personales, y extractos de clásicos y clásicos contemporáneos que presentan un punto de vista en primera persona, como Un buen camino largo, American Ace, niña morena soñando, ChoqueBoomAmor, Mi propio nombre verdadero, Locomocióny Repúblicaentre otros.

Cómo crees que bajo el mezquite o Verano de las Mariposas podría usarse para apoyar la escritura de los estudiantes? ¿Qué trabajo o resultado de los estudiantes podrían los maestros hacer que los estudiantes crearan para demostrar comprensión?

Como maestros, podemos dar la bienvenida a voces diversas en nuestras aulas y en la vida de los estudiantes al permitir que los personajes pasen de la página a otros medios: artes escénicas y visuales. Leer las novelas y la poesía de García McCall nos recuerda las variadas historias que llevamos con nuestras familias y en nuestro interior, vivas y en la memoria.

Llevamos estas historias más allá de nuestras propias familias biológicas a los personajes literarios y familias que conocemos a través de los espejos, ventanas y puertas de sus vidas creadas por nuestro autor y médium García McCall y nuestras propias vidas. El estudiante puede escribir sobre estos recuerdos con una imagen que inicia la conversación a una grabación que puede crear un collage de narración con técnicas variadas e improvisación para el escenario del aula.

No hay textos obligatorios para el Estándares Estatales Básicos Comunes, pero aún vemos que las escuelas y los distritos pueden ser tímidos para separarse de los textos más clásicos («clásicos» como en los textos que parecen aparecer en cada escuela secundaria año tras año, así como muchos que son canon literario caucásico y europeo americano ). ¿Por qué crees que es? ¿Qué pueden hacer los maestros para incluir textos más contemporáneos y/o culturalmente sensibles y relevantes con tiempo limitado y flexibilidad en el año y el plan de estudios?

Tomar conciencia de las comunidades cívicas que bordean nuestras escuelas, los recursos y referencias culturales que informan ideas y decisiones, y la resiliencia cotidiana de los estudiantes son conocimientos clave para crear comunidad a través de la literatura e incluso transportar a los lectores a otros lugares en el tiempo, al presente y hacia el futuro.

Como docentes, también podemos planificar experiencias literarias que creen diálogo a través de fronteras, culturas y migraciones. Nuestras lecciones pueden reflejar la aventura, el drama, la elección, el conflicto, el dilema y el triunfo que experimentan los personajes a través de la literatura de diversas experiencias, lugares y realidades. Esto requiere una planificación deliberada con conceptos y competencias para una instrucción sostenible y culturalmente receptiva que coloque a los clásicos y los clásicos contemporáneos en diálogo con un aprendizaje, un pensamiento y un cuestionamiento más profundos.

Por último, a través de la guía de sus maestros, muchos estudiantes son prestatarios de libros que experimentan las bibliotecas en las aulas, las escuelas, los hogares y las comunidades cívicas. Como resultado, a los estudiantes se les permite la autoselección tanto de libros impresos como de libros electrónicos.

¿Es suficiente seleccionar un libro “culturalmente sensible” para el currículo? ¿Cómo es la instrucción culturalmente sensible y relevante? ¿Cómo pueden los maestros de secundaria hacer que todo el proceso, desde la selección de libros, la introducción, la instrucción y el trabajo/resultados de los estudiantes, sea culturalmente receptivo y relevante?

Cuando encontré las novelas de García McCall, recomendadas por Pat Mora, escuché las voces familiares cobrar vida y las historias me hablan desde las páginas impresas y digitales de nuestros cánones literarios nacionales y binacionales. La cultura es realmente acerca de la imaginación y el conocimiento y cómo estos nos sostienen como comunidades. Por lo tanto, como docentes, debemos estar en conversación con nuestros colegas docentes, así como con los lectores que se encuentran entre nosotros: nuestros estudiantes, sus familias, bibliotecarios y críticos.

Hay varios premios de libros que pueden informar nuestra selección literaria e introducción. Para la instrucción y el trabajo de los estudiantes, podemos confiar en los recursos del Asociación Americana de Bibliotecas, Edutopía, LeerEscribirPiensa.orgy publicaciones de ILA y NCTE. Además, el proceso de selección de un libro puede tener en cuenta los estándares de enseñanza y los resultados de aprendizaje de los estudiantes que promuevan el crecimiento con el pensamiento y el aprendizaje interdisciplinarios.

Los maestros interesados en la inclusión de diversas tradiciones literarias entienden el papel de la lectura, la escritura, la autoría y la representación en el aula de alfabetización. La investigación nos informa que los estudiantes buscan personajes literarios y favorecen experiencias de lectura y escritura que reflejen sus elecciones de vida y cuestionamientos tanto en espacios públicos como privados. Estas opciones y preguntas se pueden explorar tanto a través de clásicos como de clásicos contemporáneos.

¿Qué está en juego si los educadores hacen no incluir obras culturalmente sensibles y relevantes como GarcI a McCall en las aulas de secundaria y preparatoria?

Lo que está en juego aquí es nuestra democracia y los esfuerzos compartidos por la comprensión global del mundo. Como revelan García McCall y sus personajes, hacemos trueques a través de idiomas y literatura del mundo. Como resultado, tenemos ejemplos de culturas humanas que se encuentran y comparten en la creación de civilizaciones, idiomas e historias. Mis primeros recuerdos de reuniones familiares reflejan el bilingüismo y el biculturalismo con alfabetizaciones bilingües que nos brindan la calidez y la energía para expresarnos tan libremente y con risas y ocasionalmente con algunas de las tristezas de la vida.

En parte impulsadas por el miedo y también por el acceso limitado a la impresión y el marketing, faltaban diversas voces en los libros de texto y los estantes de todo el país. Esto está cambiando a medida que EE. UU. refleja más quiénes han sido sus habitantes: un país de ciudadanos diversos con valores compartidos sobre la alfabetización y el aprendizaje. No podemos sucumbir al miedo con la no publicación y la no participación si queremos mantener vivo a nuestro público lector para que sobreviva la democracia.

Recuerdo la gran importancia que se le dio a la asistencia en mi escolaridad. En retrospectiva, muchos no fueron contados ni contabilizados en mi educación: los personajes literarios que podían forjar nuevas formas de ver, leer e interpretar la vida y el pensamiento de los adolescentes, pero que permanecieron ausentes. Eso ya no tiene por qué suceder mientras repensamos las artes del lenguaje y la alfabetización. Nuestro La profesión docente nos llama a comprometernos con el cambio social, la reflexión y la acción brindando más oportunidades de alfabetización a las vidas de nuestros estudiantes, de todas las edades, habilidades, orígenes, colores e intereses de lectura, y sus diversas comunidades.

jose rodriguez es profesor asistente de alfabetización y educación en inglés en la Universidad de Texas en El Paso, ubicada en la frontera frente a Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Sus intereses de investigación incluyen literatura infantil y juvenil, alfabetización bilingüe socialmente responsable y escritura académica. Atrápenlo virtualmente @escribescribe o por correo electrónico: [email protected].

Para lecturas adicionales de R. Joseph Rodríguez:

bajo el mezquite: