Michelle Obama y Su Dongpo: un análisis de personajes con la taxonomía de Bloom

Jill Eisenberg, nuestra experta residente en alfabetización, comenzó su carrera enseñando inglés como lengua extranjera a estudiantes de segundo a sexto grado en Yilan, Taiwán, como becaria Fulbright. Luego se convirtió en maestra de alfabetización de tercer grado en San José, CA como miembro del cuerpo de Teach for America. Está certificada en instrucción Project Glad para promover la adquisición del idioma inglés y el rendimiento académico. En su columna ofrece consejos de enseñanza y alfabetización para educadores.

La Primera Dama Michelle Obama viaja a China esta semana del 19 al 26 de marzo y se centrará en el poder y la importancia de la educación. en un carta abierta a los estudiantes estadounidenses, escribe la Primera Dama, “Durante mi viaje, visitaré una universidad y dos escuelas secundarias en Beijing y Chengdu (que son dos de las ciudades más grandes de China). Hablaré con los estudiantes sobre sus vidas en China y les contaré sobre Estados Unidos y los valores y tradiciones que apreciamos. Me enfocaré en particular en el poder y la importancia de la educación, tanto en mi propia vida como en la vida de los jóvenes en ambos países”.

En Lee & Low Books deseamos poder unirnos a la Primera Dama, pero como esta vez no podemos, leeremos la biografía de uno de los más grandes estadistas, poetas y humanitarios de China, Su Dongpo. Este erudito es un brillante ejemplo de cómo la persistencia y la dedicación a los estudios llevan al logro más allá del salón de clases y permiten lograr un cambio significativo.

Esta biografía presenta un entorno rico para el Estándar 3 de los Estándares Estatales Básicos Comunes: análisis de personajes. Seguimos la taxonomía de Bloom para ilustrar la gama de preguntas que puede utilizar para satisfacer las necesidades de sus alumnos y acceder a sus fortalezas literarias. Al crear una progresión de preguntas dentro de un estándar, diferenciamos a los estudiantes dentro de una clase, brindamos oportunidades de extensión para los estudiantes preparados o hacemos que toda la clase pase de un pensamiento literal a un nivel superior en el transcurso de varias lecturas.

Conocimiento:

• ¿Cuáles son la apariencia/atributos físicos, hechos/acciones, pensamientos/diálogo y sentimientos/emociones de Su Dongpo?
• ¿Cuáles son las opiniones y reacciones de otros personajes hacia Su Dongpo?
• ¿Puedes seleccionar secciones que muestren cómo Su Dongpo se relaciona con otros personajes?
• ¿Cómo describirías a Su Dongpo en un párrafo?

Comprensión:

• ¿Cómo clasificaría los rasgos de carácter de Su Dongpo en función de estas acciones, pensamientos y sentimientos anteriores?
• ¿Cómo resumiría la opinión o los sentimientos de Su Dongpo sobre Wang Anshi?
• ¿Cómo describiría los sentimientos de Su Dongpo acerca de ser desterrado de su trabajo y su hogar?
• ¿Qué problemas enfrenta Su Dongpo y cómo los resuelve?
• ¿Cómo resumiría la opinión de Su Dongpo sobre el propósito del gobierno?

Solicitud:

• Cuando Su Dongpo tenía veinte años, tomó los exámenes oficiales y obtuvo el estatus de Primer Becario por sus logros académicos. Con base en lo que sabe sobre los rasgos de carácter de Su Dongpo, ¿cómo habría manejado la situación de manera diferente si no hubiera obtenido calificaciones tan altas la primera vez?
• ¿Cómo reaccionaría Su Dongpo si su hermano, Su Ziyou, se convirtiera en un funcionario corrupto del gobierno?
• ¿Qué tendría que suceder o cambiar para que Su Dongpo trabaje para el emperador Zhezong?
• ¿Cómo distinguiría Su Dongpo un gobierno “bueno” de un gobierno “malo”?
• ¿Qué pensaría probablemente Su Dongpo? nuestro evaluaciones estatales de fin de año o los Estándares Estatales Básicos Comunes?
• ¿Qué consejo cree que Su Dongpo tendría para los estudiantes que toman exámenes estatales y nacionales hoy?
• Si Su Dongpo trabajara para el Departamento de Educación de los Estados Unidos, ¿qué sentiría y pensaría Su Dongpo sobre el papel de la educación en los Estados Unidos hoy en día?

Análisis:

• ¿Cómo lo preparó la crianza de Su Dongpo para su carrera en el gobierno?
• ¿Qué inspiró las creencias de Su Dongpo sobre el propósito del gobierno?
• ¿Por qué a Su Dongpo no le importó la «gloria instantánea» o la «fama mundial» al tomar una decisión?
• Compare las motivaciones de Su Dongpo y Wang Anshi para trabajar en el gobierno.

Síntesis:

• Redacte y presente un discurso que comunique los pensamientos y sentimientos de Su Dongpo al pueblo chino después de que sea indultado cuando muera el emperador Zhezong.
• Imagina que eres Su Dongpo y escribe un diario con tus pensamientos y actividades diarias. ¿Qué diría sobre el trabajo que hace, las personas que conoce en el gobierno y en las aldeas, y los desafíos que enfrenta?
• Reescribe la escena en la que Su Dongpo escucha que es indultado después de la muerte del emperador Zhezong. ¿Qué sentiría Su Dongpo y qué pensaría el pueblo chino de él si fuera no ¿perdonado?

Evaluación:

• Defienda si le gustaría o no que Su Dongpo trabajara en su gobierno.
• Discuta qué lecciones aprendió Su Dongpo de su carrera dentro y fuera del gobierno.
• ¿Qué tan efectivo es Su Dongpo como humanitario?
• Determine si Su Dongpo fue o no irrespetuoso con el gobierno.
• Evalúe si Su Dongpo cambió desde el principio hasta el final del libro en función de los rasgos de su carácter.

Recursos adicionales:

Matricularse en actualizaciones de la Primera Dama a lo largo de sus viajes y oportunidades para hacer preguntas.

Explorar PBS LearningMedia para el blog de la Primera Dama, un mapa de China y otros recursos.

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